Shchbooks.ru

Электронные книги Books
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Как правильно поставить задачу

Как правильно поставить задачу

Постановка задач — один из самых важных этапов в работе менеджера любого звена. Наверное, даже самый важный после планирования. Во многом от того, насколько правильно будут поставлены задачи, зависит то, насколько будет достигнута поставленная цель.

Постановка задач — один из самых важных этапов в работе менеджера любого звена. Наверное, даже самый важный после планирования. Во многом от того, насколько правильно будут поставлены задачи, зависит то, насколько будет достигнута поставленная цель.
Конечно, не сразу все получится, но со временем это должно войти у Вас в привычку. А вернее, даже перерасти в хороший и полезный навык. Ведь мы никогда не задумываемся о том, что и как делать, если мы уже владеем этим навыком на уровне достаточном для его применения без сомнений.
Чтобы правильно поставить задачу подчиненному, необходимо помнить о следующих правилах:
1. Задача должна быть конкретной, иначе как вы узнаете, что задача выполнена.
Не стоит ставить цель: «Пойди туда, не знаю куда. Принеси то, не знаю что».
Цель должна быть совершенно четкой. Так, как принято их ставить у военных или у людей с техническим образованием.
Любой инженер Вам скажет, что не только краткость – сестра таланта, но и точность.
Точность – залог того, что задание, которое Вы даете сотруднику, будет понято им совершенно четко. Исключается неправильная, самовольная трактовка. Тем самым Вы элементарно экономите свое собственное время. Ведь, если Вы все объяснили совершенно четко, сотрудник просто-напросто не будет заходить и переспрашивать у Вас Ваше же задание.
2. Задача должна быть позитивной. Требуйте того, что хотите, а не того, чего не хотите получить от подчиненного.
3. После того, как Вы что-то поручили сотруднику, не забывайте его спросить: «Понял? Расскажи, как понял. Что будешь делать? В какой форме (как) предоставишь отчет? С помощью кого и чего выполнишь эту задачу?»
Проверьте понимание подчиненным поставленных ему задач. Часто при постановке задачи руководитель не проводит обратную связь в понимании задачи подчиненным. После постановки задачи скажите примерно следующее: «Итак, подведем итоги нашей встречи. Как ты понял, что тебе необходимо сегодня сделать?» И слушайте, слушайте, слушайте. Когда вы научитесь слушать, то узнаете:

  • что каждый человек по-своему понимает поставленные ему задачи, и тогда вы сможете своевременно подкорректировать его понимание;
  • что человек не всегда хочет выполнять поставленную задачу, и это отражается в его голосе и поведении. В этом случае подчиненному необходимо объяснить, зачем это необходимо делать, т. е. показать важность выполнения задачи.

Если бы генерал не ставил четких целей, то срывались бы стратегически важные операции, а, возможно, и ставились бы под угрозу жизни тысяч людей; а если бы главный инженер не ставил совершенно определенные задачи, то строящиеся проекты рухнули бы уже на этапе возведения стен или закладки фундамента.
Поручение должно быть ЧЕТКО сформулировано.
4. Оговорите четкие сроки, к которым поставленная задача должна быть выполнена.
Обговаривать стоит не только срок выполнения того или иного поручения, но и рубежные точки контроля.
5. Позволяйте сотрудникам проявлять инициативу.
Не стоит предоставлять им жестких пошаговых инструкций и расписывать все до мелочей. Если кое-где сотруднику нужно будет проявить инициативу, самостоятельность, смекалку, то это только будет увеличивать его мотивацию. Он будет чувствовать свою ответственность, а, значит, и значимость для компании. Таким образом, Вы даете ему понять, что доверяете ему как профессионалу, тем самым придавая ему дополнительную уверенность и желание работать.
Только не стоит путать проявление самостоятельности с самовольной трактовкой, о которой мы говорили в первом пункте.
Самовольная трактовка – это неправильное понимание конечной цели, а проявление самостоятельности – это выбор путей решения правильно понятой задачи.
Пример:
Рыбу можно ловить на червя, на мотыля, предварительно подкармливая, ночью, после дождя, но главное – это поймать рыбу. Хотя в идеале должно быть оговорено, сколько должно быть поймано рыбы и к какому сроку.
Еще один момент, который смело можно выносить отдельным пунктом: задание должно быть выполнимым и должно быть в рамках компетенции и знаний сотрудника.
Если Вы отправите ловить рыбу на стадион, то получится, как в Ералаше: «Здесь рыбы нет!»
6. Назначайте ответственных.
Здесь, я думаю, вообще без комментариев. А то потом получится: «Что делать, и кто виноват?»
7.Побудите к действию.
После постановки задачи побудите подчиненного к немедленному действию. Например, скажите: «Итак, задача понятна? Тогда вперед!» Энергично встаньте и укажите жестом на дверь. Часто людям не хватает толчка к действию. Руководитель — катализатор для своих подчиненных. Хотите быть лидером? Побуждайте к действию! Сделайте это прямо сегодня.
8.Проконтролируйте выполнение задания.
Каждый человек стремится к комфорту, и у каждого из нас своя зона комфорта. Когда мы ставим задачи, то мы влияем на зону комфорта человека, и он начинает сопротивляться. Подчиненный будет с полной ответственностью относиться к заданию только в том случае, если вы его дождались и спросили о выполнении задания в тот же день. И так каждый раз. Если вы один раз не спросили его о выполнении задания или сделали это с опозданием, то в следующий раз подчиненный воспримет задачу как пожелание. При встрече с подчиненным для проверки выполнения им задачи начните энергично: «Ну, рассказывай о своих сегодняшних достижениях». Если вы сделаете это именно с такой интонацией — вы дадите подчиненному понять, что ждали выполнения поставленной задачи. По поведению вы сможете судить о внутреннем состоянии подчиненного: «выполнил», «выполнил, но не все», «не выполнил», «мне все равно». Эта информация будет вам полезна для последующих действий в обратной связи.

Читайте так же:
Заявление за оскорбление личности: как правильно написать?

Подведем итог
При постановке задачи вам необходимо выполнить 8 пунктов:
1. Задача должна быть конкретной
2. Задача должна быть позитивной.
3. Проверка понимания задачи.
4. Сроки выполнения задачи.
5. Поощрение инициативы.
6. Назначение ответственных.
7. Побуждение к действию.
8. Контроль выполнение задания.

Упражнения для выполнения:
1. Составьте перечень задач, которые вам нужно поставить своим подчиненным.
2. Проверьте, как вы понимаете каждую задачу, что вы хотите получить в конце, по завершению задачи.
3. Пройдите по всем пунктам постановки задачи.
4. Передайте задачу подчиненному и пройдите вместе с ним по всем пунктам постановки задачи с 1 по 8.
5. Напишите, что вы применили и как вам это вам помогло.

Задачи оптимизации

Задача № 1. Решить графическим методом типовую задачу оптимизации.

Некоторая фирма выпускает два набора удобрений для газонов: обычный и улучшенный. В обычный набор входит 3 кг азотных, 4 кг фосфорных и 1 кг калийных удобрений, а в улучшенный – 2 кг азотных, 6 кг фосфорных и 3 кг калийных удобрений. Известно, что для некоторого газона требуется по меньшей мере 10 кг азотных, 20 кг фосфорных и 7 кг калийных удобрений. Обычный набор стоит 3 ден. ед., а улучшенный – 4 ден. ед. Какие и сколько наборов удобрений нужно купить, чтобы обеспечить эффективное питание почвы и минимизировать стоимость?

Построить экономико-математическую модель задачи, дать необходимые комментарии к ее элементам и получить решение графическим методом. Что произойдет, если решать задачу на максимум и почему?

1. Введем переменные:

– количество обычных наборов;

– количество улучшенных наборов.

2. Зададим целевую функцию. Задача на минимизацию затрат. Запишем уравнение, описывающее затраты

Найдем решение сформированной задачи, используя ее геометрическую интерпретацию. Сначала определим область допустимых решений. Для этого в неравенствах системы ограничений знаки неравенств заменим на знаки точных равенств, и найдем соответствующие прямые:

Выразим через

Для построения прямой достаточно двух точек, найдем их координаты:

Эти прямые изображены на рисунке 1. Условие неотрицательности показывает, что искомая область располагается в первой четверти.

Каждая из построенных прямых делит плоскость на две полуплоскости. Координаты точек одной полуплоскости удовлетворяют исходному неравенству, а другой – нет. Чтобы определить искомую полуплоскость, нужно взять какую-нибудь точку, принадлежащую одной из полуплоскостей, и проверить, удовлетворяют ли ее координаты данному неравенству. Если координаты взятой точки удовлетворяют данному неравенству, то искомой является та полуплоскость, которой принадлежит эта точка, в противном случае – другая полуплоскость.

Рисунок 1. Графический метод решения

На рисунке 1, область допустимых решений не ограничена и отмечена штрихом. Координаты любой точки, принадлежащей этой области, удовлетворяют данной системе неравенств и условию неотрицательности переменных. Поэтому сформулированная задача будет решена, если мы сможем найти точку, принадлежащую области допустимых решений, в которой целевая функция принимает минимальное значение. Чтобы найти указанную точку, построим вектор и линию уровня, которая перпендикулярна этому вектору.

Так как задача на минимум, то линию уровня будем двигать по направлению вектора. Первая точка касания и будет оптимальным решением. Координаты этой точки и определяют оптимальные количества обычных и улучшенных наборов удобрений, при которых затраты являются минимальными.

В данном примере это точка пересечения прямых I и Следовательно, ее координаты удовлетворяют уравнениям этих прямых

Следовательно, если фирма купит 2 обычных и 2 улучшенных набора удобрений, то минимальные затраты составят

Если данную задачу решать на максимум, то линия уровня будет сдвигаться вправо до бесконечности (так область решений не ограничена). Таким образом, конечного решения не будет.

Задача № 2. Предложить оптимальное управленческое решение в следующих типовых хозяйственных ситуациях.

Металлургическому заводу требуется уголь с содержанием фосфора не более 0,03% и с долей зольных примесей не более 3,25%. Завод закупает три сорта угля , , с известным содержанием примесей. В какой пропорции нужно смешивать исходные продукты , , чтобы смесь удовлетворяла ограничениям на содержание примесей и имела минимальную цену? Содержание примесей и цена исходных продуктов приведены в таблице

Введем следующие обозначения: – содержание угля в смеси; – содержание угля в смеси; – содержание угля в смеси. Тогда ограничения примут вид:

Целевая функция задачи:

Таким образом, ЭММ задачи имеет вид:

Решим данную задачу симплекс-методом. Преобразуем исходную модель. В ограничения типа добавим дополнительные переменные . В равенство добавим искусственную переменную Модель задачи будет выглядеть так:

Заполним первую симплекс-таблицу.

В среди оценок есть положительные значения, следовательно, план не является оптимальным. Среди значений находим наибольшее , столбец выбираем в качестве ведущего. Для положительных элементов ведущего столбца находим наименьшее из симплексных отношений – ведущая строка. Элемент 1 на пересечении ведущего столбца и ведущей строки – разрешающий элемент. После перехода к следующей симплексной таблице, в базисном плане отсутствует искусственная переменная.

В среди оценок есть положительные значения, следовательно, план не является оптимальным. Среди значений находим наибольшее , столбец выбираем в качестве ведущего. Для положительных элементов ведущего столбца находим наименьшее из симплексных отношений – ведущая строка. Элемент 1 на пересечении ведущего столбца и ведущей строки – разрешающий элемент. Переходим к следующей симплексной таблице.

В среди оценок есть положительное значение, следовательно, план не является оптимальным. Столбец выбираем в качестве ведущего. Для положительных элементов ведущего столбца находим наименьшее из симплексных отношений – ведущая строка. Элемент 0,06 на пересечении ведущего столбца и ведущей строки – разрешающий элемент. При переходе к следующей симплексной таблице, получаем оптимальное решение.

Читайте так же:
Доверенность на получение лицензии

В среди оценок нет отрицательных, следовательно, план является оптимальным.

Полученное оптимальное решение означает, что для получения 1 т угля необходимо взять т первого компонента, т второго, т третьего. При этом его цена будет минимальной и составит Руб.

Задача № 3. Провести моделирование и решить специальную задачу линейного программирования.

Компания, занимающаяся ремонтом автомобильных дорог, в следующем месяце будет проводить ремонтные работы на пяти участках автодорог. Песок на участки ремонтных работ может доставляться из трех карьеров, месячные объемы предложений по карьерам известны. Из планов производства ремонтных работ известны месячные объемы потребностей по участкам работ. Имеются экономические оценки транспортных затрат (в у. е.) на перевозку 1тонны песка с карьеров на ремонтные участки.

Числовые данные для решения содержатся ниже в Матрице планирования. Требуется:

1) Предложить план перевозок песка на участки ремонта автодорог, который обеспечивает минимальные совокупные транспортные издержки.

2) Что произойдет с оптимальным планом, если изменятся условия перевозок: а) появится запрет на перевозки от первого карьера до второго участка работ?; б) по этой коммуникации будет ограничен объем перевозок 3 тоннами?

Задачи и их решения — дорога, скорость, время и пропорции

Задача 1 В одном магазине после обеда было продано в два раза больше груш, чем утром. В течение всего дня магазин продал 360 кг груш. Сколько килограммов груш продано утром и после обеда?
Посмотреть решение

Задача 2
Иван собрал в два раза больше каштанов, чем Пётр, а Борис собрал на 2 кг больше, чем Пётр. Вместе они собрали 26 кг каштанов. Сколько килограммов собрал каждый из них?
Посмотреть решение

Задача 3
Николай прочитал 2/3 книги и подсчитал, что он прочитал часть книги, которая на 90 страниц больше непрочитанной части. Сколько страниц в целой книге?
Посмотреть решение

Задача 4
Поле может быть вспахано 6-ю тракторами в течение 4 дней, если они вспашут 120 гектаров в день. Два трактора переехали на другое поле. Остальные 4 вспахивали то же поле в течение 5 дней. Сколько гектаров в среднем в день вспахивали 4 трактора?
Посмотреть решение

Задача 5
Ученик задумал число и умножил его на 2. Из полученного числа он вычел 138 и получил 102. Какое число задумал ученик?
Посмотреть решение

Задача 6
Я задумал число, разделил его на 5 , из полученного результата я вычел 154 и получил 6. Какое число я задумал?
Посмотреть решение

Задача 7
Расстояние между двумя городами равно 380 км. Автомобиль и грузовик выехали с двух городов одновременно. С какой скоростью они двигались, если скорость автомобиля на 5 км/ч больше, чем скорость грузовика, и они встретились через 4 часа?
Посмотреть решение

Решение:
Основное уравнение этой задачи, это то, что расстояние равно скорости, умноженной на время: S = V.t

V км/ч.t чS км
Автомобильx + 544(x +5)
ГрузовикX44x

4(x + 5) + 4x = 380 4x + 4x = 380 — 20 8x = 360 x = 360/8 x = 45
Поэтому, грузовик двигался со скоростью 45 км/ч, а автомобиль — со скоростью 50 км/ч.

Задача 8
Одна из сторон прямоугольника на 3 см короче другой. Найдите стороны прямоугольника, если известно, что, увеличив каждую сторону на 1 см, площадь прямоугольника увеличиться на 18 см. 2
Посмотреть решение

Задача 9
В течение одного года две коровы дали 8100 литров молока. В следующем удой от первой коровы увеличился на 15%, а второй — на 10%, при этом общий удой за этот год составил 9100 л молока. Сколько литров молока давала каждая корова в течение первого и второго года?
Посмотреть решение

Задача 10
Расстояние между станциями А и В составляет 148 км. От станции А к станции B отправляется поезд типа «экспресс», который движется со скоростью 80 км/ч. В то же самое время от станции Б к станции А отправляется грузовой поезд со скоростью 36 км/ч. Мы знаем, что, прежде чем встретиться на станции C экспресс сделал 10 минутную остановку, а грузовой поезд — 5 минутную установку. Найдите:
а) Расстояние между станцией C и станцией B
b) В какое время грузовой поезд отправился со станции В, если он встретился с экспрессом на станции C в 12 часов.
Посмотреть решение

Задача 11
Мотоциклист должен преодолеть расстояние от города А до города Б за определённое время. Через два часа после того как он выехал, он заметил, что он преодолел 80 км, и если он будет продолжать двигаться с такой же скоростью, он прибудет в город Б с опозданием на 15 минут. Поэтому увеличил скорость на 10 км/ч, и прибыл в город B на 36 минут раньше запланированного времени. Найдите:
а) Расстояние между двумя городами;
b) Время, за которое мотоциклист должен был проехать от города A к городу B
Посмотреть решение

Задача 12
Для того, чтобы своевременно выполнить заказ на изготовление деталей, бригада должна производить 25 деталей в день. Через 3 дня бригада увеличила производительность работы на 5 деталей и произвела 100 деталей сверх заказа в заданное время. Найдите, сколько деталей сделала бригада и за сколько дней?
Посмотреть решение

Задача 13
В 7а классе — 24 ученика. Во время субботника они посадили в общей сложности 24 берёз и роз, и каждая девушка посадила 3 розы, а каждые три мальчика посадили 1 берёзу. Найдите, сколько берёз и роз посадили ученики 7а класса?
Посмотреть решение

Читайте так же:
Как переоформить титульного заемщика ипотечной квартиры

Задача 14
Из города А в город B выехал автомобиль со скоростью V = 32км/ч. Спустя 3 часа после отъезда водитель сделал 15 минутную остановку в городе С. Из-за повреждений дороги он изменил маршрут в городе Б на другой, который был длиннее на 28 км от первоначального, и он поехал со скоростью V = 40км/ч. С условием, что автомобиль прибыл в город с опозданием на 30 минут, найдите:
a) Расстояние, которое проехал автомобиль
b) Время, которое потратил водитель, чтобы добраться из города C в город B
Посмотреть решение

Решение:
Из условия задачи мы не знаем, была ли 15-минутная остановка в городе C запланированной или это было сделано из-за повреждения дороги. Таким образом, мы рассмотрим оба случая.
Первый случай. Остановка была запланированная и водитель двигался прямо к городу В. Для обоих случаев мы будет рассматривать только движение от С к Б. Действительное движение (по длинному маршруту) мы будем принимать в качестве х ч. Тогда, пройденное расстояние от С до В будет: S = 40.x км. Время от C к B, если ехать по первоначальной дороге: x — 30/60 = x — 1/2 часа. Тогда расстояние которое водитель должен был проехать от C к B, если бы не было повреждения дороги, составило бы:
(x — 1/2).32 км, что на 28 км короче, чем 40.x км. Поэтому, мы получаем уравнение:
(x — 1/2).32 +28 = 40x 32x -16 +28 = 40x 8x = 12 $x = frac<12><8>$
$x = 1frac<4> <8>= 1frac<1> <2>= 1frac<30> <60>=$ 1 час и 30 мин.
Итак, автомобиль проехал расстояние от C к B за 1 час и 30 мин.
И пройденное расстояние от А к В: 3.32 + 12/8.40 = 96 + 60 = 156 km.

Второй случай Давайте предположим, что 15-минутная остановка была незапланированной, т. е. из-за необходимости двигаться более длинной дорогой. Давайте еще раз обозначим время, которое фактически потрачено на путь от С к В, как х часов. Тогда расстояние снова будет: S = 40.x км. Время от C к B, если ехать по первоначальной дороге:
$x — frac<30> <60>+ frac<15> <60>= x — frac<15> <60>= x — frac<1><4>$ часов.
Тогда расстояние, которое водитель должен был проехать от C к B, если бы не было повреждения дороги, составило бы $32(x — frac<1><4>)$ км, что на 28 км короче, чем 40.x км т.e.
$32(x — frac<1><4>) + 28 = 40x$
$32x — 8 +28 = 40x$
$20= 8x$
$x = frac<20> <8>= frac<5> <2>= 2 text <ч. >30$ мин.
Пройденное расстояние: $40 times 2,5 = 100 km$.

Задача 15
Для того, чтобы вспахать поле вовремя, трактор должны вспахивать 120 га в день. По техническим причинам он вспахивал 85 га в день, и из-за этого он пахал на 2 дня дольше, чем требуемое время, и ещё 40 га остались невспаханными. Найдите площадь всего поля, и сколько дней было запланировано на его вспахивание?
Посмотреть решение

Задача 16
В течение 24 дней токарь должен выточить определённое количество деталей. За счет увеличения количества вытачиваемых деталей на 5 штук в день он работал 22 дня и выточил на 80 деталей больше, чем было запланировано. Найдите, сколько деталей вытачивал токарь за день, и сколько надо было выточить деталей?
Посмотреть решение

Задача 17
Мотоциклист проехал половину расстояния между двумя городами за 2 часа 30 мин и после этого он увеличил скорость на 2 км/ч. Он преодолел вторую часть пути за 2 часа 20 мин. Найдите расстояние между двумя городами и исходную скорость мотоциклиста.
Посмотреть решение

Задача 18
Поезд, проехав половину расстояния между двумя станциями А и Б со скоростью 48 км / ч, сделал 15-минутную остановку. После этого он увеличил свою скорость на 5/3 м/с и прибыл на станцию B вовремя. Найдите расстояние между двумя станциями и скорость поезда после остановки?
Посмотреть решение

Задача 19
Работник может закончить запланированную работу за 15 дней, другой работник может закончить только 75% от этой же работы за того же времени. Сначала второй работник работал несколько дней, а затем первым присоединился к нему, и вместе они закончили остальную часть работы за 6 дней.
Сколько дней работал каждый работник, и какой процент работы сделал каждый из них?
Посмотреть решение

Задача 20
Трактористы планируют вспахать поле, вспахивая 120 га в день. После первых двух дней они увеличили площадь дневной вспашки на 25%, и поэтому они закончили на два дня раньше запланированного срока. Найдите:
а) Сколько гектаров составляет площадь поля?
b) Сколько дней заняла вспашка всего поля?
c) Сколько дней заняла бы вспашка всего поля, если бы трактористы следовали запланированным нормам?
Посмотреть решение

Задача 21
Чтобы скосить траву на поле в запланированное время, бригада рабочих должна скашивать 15 га ежедневно. Первые 4 дней они работали, как запланировано, а затем увеличили площадь дневного скашивания на 33,1/3%. Они закончили работу на 1 день раньше. Найдите:
A) Сколько гектаров составляет площадь поля?
B) Сколько дней заняло скашивание всего поля?
C) Сколько дней заняло бы скашивание всего поля, если бы рабочие следовали запланировованным нормам?
Посмотреть решение

Задача 22
Поезд должен был проехать расстояние от А до Б в соответствии с графиком в определённое время. Если поезд отправиться со станции А со скоростью 75 км/ч он прибудет в пункт Б на 48 минут раньше расписния. Если он будет двигаться со скоростью 50 км/ч, за планируемое время он не доедет 40 км до станции Б. Найдите:
A) Расстояние между двумя станциями;
Б) Время, которое необходимо поезду, чтобы преодолеть расстояние в соответствии с графиком;
B) Скорость, необходимая для прибытия по расписанию;
Посмотреть решение

Читайте так же:
Давность привлечения к уголовной ответственности

Задача 23
Из двух городов А и В, расстояние между которыми 300 км, в одно и то же время отправились два поезда. Мы знаем, что скорость одного из поездов на 10 км/ч больше, чем скорость другого. Найти скорость двух поездов, если через 2 часа после их отъезда расстояние между ними составило 40 км.
Посмотреть решение

Задача 24
Автобус преодолевает расстояние между двумя городами А и Б за определенное время. Если автобус двигается со скоростью 50 км/ч, он прибудет в Б с опозданием 42 мин, а если он увеличит скорость на 5,5/9 м/с, то он прибудет в Б на 30 минут раньше времени по расписанию. Найдите:
А) расстояние между двумя городами;
Б) время движения автобуса по расписанию;
С) скорость автобуса, необходимую для прибытия по расписанию.
Посмотреть решение

Как решить любую сложную задачу в жизни или бизнесе. Метод ТРИЗ

www

Ежедневно мы сталкиваемся со множеством задач. С легкими и сложными. Сложные задачи кажутся неподъемными. Это вызывает стресс.

Любую сложную и неподъемную задачу можно осилить, когда используешь алгоритм, разбивающий ее на простые шаги. В этом поможет метод ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач).

Без названия

Теория разработана ещё в советское время Генрихом Альтшуллером. Сейчас она снова набирает популярность и используется для развития креативности, умения быстро выявлять суть задачи. Эта методика сокращает время, помогает найти новые решения и справиться с противоречиями. Она решает задачи разной сложности.

Шаг №1 Запрос

Сформулировать тему своей задачи, что мы решаем. Это просто.

Возьмём самый свежий случай из моей личной практики: проблема конкуренции между двумя продюсерами. На днях два человека взялись за моё продвижение в одной социальной сети. Как сделать так, чтобы не путать целевую аудиторию, придерживаться одной маркетинговой стратегии и при этом не отказываться от выгодных партнёрств?

Шаг №2 Определить Идеальный Конечный Результат (ИКР)

На этом шаге нужна точность и честность. Для одной задачи всего один Идеальный Конечный Результат (ИКР). Он должен быть ясным и понятным. То, что мы хотим получить в итоге.

Идеальный – это значит, что он нас устраивает на все 100%.

Идеальный – в плане качества, конечный – в плане завершенности.

Мой ИКР – два продюсерских канала, работающих одновременно в одной социальной сети.

Шаг 3 Освобождение от негативных эмоций

Любая сложная проблема сопровождается негативными эмоциями. Они мешают решать задачу. Важно от них избавиться до того, как мы начнём искать решения.

На этом шаге выписываем все свои беспокойства и сомнения в произвольной форме. Когда выписываем их от руки на лист бумаги, наше внимание освобождается, приходит ясность.

В моём случае это: мои продюсеры перессорятся между собой, каждый будет «тянуть одеяло на себя» и настаивать на своей маркетинговой стратегии. Это не даст мне спокойно работать. Я не хочу отказываться ни от одного из предложений, но переживаю. что запутаем целевую аудиторию в одной социальной сети разной подачей информации, что получу негативные отзывы. Если откажусь от кого-то, буду сожалеть об упущенной возможности.

Шаг 4. Определить ключевое противоречие

Ключевое Противоречие это когда одновременно должны быть 2 противоположных фактора, как жар и холод. К примеру, хотим в механизме, чтобы деталь оставалась холодной, когда мы ее будем нагревать. Нужен парадокс.

На этом шаге мы анализируем чего у нас не хватает для достижения Идеального Конечного Результата. Составляем простую таблицу:

мцвйц

Важно: ни в коем случае не бороться с тем, чего нам не хватает, а решать задачу как есть.Мы хотим достичь ИКР. Это наше желание. При этом у нас по факту отсутствует какой-то ресурс: нужно понять, чего у нас нет (чего мы себе не можем позволить) и принять это как исходные данные задачи.

В моей ситуации начальные данные это невозможность двух маркетинговых стратегий в одной социальной сети, должна быть одна. При этом я хочу, чтобы там работали оба продюсера.

Формулируем парадоксальную задачу(ПЗ): как сделать так, чтобы при одной маркетинговой стратегии два продюсера приносили мне заявки из одной социальной сети?

Шаг 5. Мозговой штурм

На этом шаге после того как

  • определен конечный результат
  • отработаны возражения нашего внутреннего голоса
  • выявлено что чему противоречит

мы, наконец, начинаем мозговой штурм. Важно: после того как мы задали себе вопрос (ПЗ) концентрироваться на инсайтах и быстро их записывать.

Здесь без фильтров и оценок накидываем варианты решений. Штук 15-20. Затем отбираем из них лучший. После этого составляем план со сроками реализации решений по шагам.

Краткая история: у меня сейчас есть партнер-психолог из смежной ниши, которая рекомендует меня на своих вебинарах. Получается симбиоз услуг. При чём так сложилось, что мой партнер не продвигается именно в этой социальной сети, где есть я.

После отбора решений у меня получилось следующее:

Один продюсер продвигает мою соцсеть, другой моего партнера. Партнер рекомендует меня на своих ресурсах. Я получаю два канала одновременно из одной соц.сети при одной маркетинговой стратегии.

Шаг 6. Благодарность себе

Это шаг заключительный и очень приятный.

Здесь мы благодарим себя. Это может быть праздник. Это может быть подарок себе за хорошо проделанную работу. Вознаграждение за тот дискомфорт, который пришлось пройти, решая задачу.

Читайте так же:
Директор не платят зарплату по договору

Подведу итог. В методе ТРИЗ есть четкий пошаговый алгоритм, который позволит решить задачу любой сложности. Из любой сферы жизни: бизнес, семья, отношения, здоровье и т.д.

Автор: Арджун Мезенцев – куратор Академии Нетворкинга, основатель «Free Attention Project». Коуч, марафонец. 13 лет проводит тренинги на тему поиска дела жизни и предназначения.

Статья «Задача одна — решений много». Автор: Крыгина Татьяна Юрьевна.

«Лучше решить одну задачу несколькими методами, чем несколько задач — одним» ( Д.Пойя ).

Не секрет, что математика является наиболее трудоемким учебным предметом, требующим от учащихся повседневной кропотливой работы, как правило, значительной по объему, причем весьма специфической и разнообразной. На уроках нам приходится сталкиваться с различными заданиями и овладевать способами их решения.

В у мени и решать задачи современный человек независимо от рода деятельности и уровня образования нуждается непрерывно. Без умения решать задачи нельзя обойтись ни в фина нсовом анализе, ни в статистике, ни в строительстве.

Но, на мой взгляд, иметь представление о многообразии существующих подходов к решению задач позволяет выполнение одной задачи различными способами. Включаясь в поисковую деятельность, постепенно преодолеваешь чувство боязни перед решением задачи, и вырабатываешь “математическое чутье”. В памяти восстанавливаются правила, понятия и формулы, которые находят свое применение в решении задачи тем или иным способом. Поиск нового составляет основу для развития памяти, воображения и воли. Важно и то, что придя разными путями к одному и тому же результату, приходит уверенность в правильности решения.

Данная работа посвящена решению геометрической задачи различными способами.

Решение геометрических задач различными способами и методами дает возможность:

«Если в треугольнике медиана вдвое меньше стороны, к которой она проведена, то такой треугольник прямоугольный. Доказать».

Спо собы решения задачи

Дополнительное построение: провожу через вершину C прямую MN параллельную АВ (рис. 1) .

Треугольник ADC ( AD = DC ) => угол ACD = углу A

Треугольник BDC ( BD = DC ) =>угол BCD = углу B

(свойство биссектрис смежных углов), что и требовалось доказать

Проведём MN // AB (рис.2)

в сумме развернутый угол

Углы 2+ 3=90=> угол N = 90=> AN перпендикулярна NB , что и требовалось доказать

Воспользуемся рисунком 2:

Углы А + С + В = 1+2+3+4 =

=2(2+3) = <Object: word/embeddings/oleObject1.bin> 2 = 180º.

Угол <Object: word/embeddings/oleObject2.bin> = 90º => А N перпендикулярна N В ,

что и требовалось доказать

Отметим на луче AC точку F (рис.3) ,

тогда угол FCB = угол A + угол В

( свойство внешнего угла треугольника.)

Но угол A = углу ACD ,

а угол B = углу BCD =>

углы A + В = ACD + BCD=ACB . Рис. 3

Итак, угол <Object: word/embeddings/oleObject3.bin> (составляют развернутый угол)

(обратимся к 3 рисунку)

Из 4 способа мы получили, что угол ACB = угол A + угол В .

Но углы ACB + A + В = 180º, т.е. <Object: word/embeddings/oleObject4.bin> => угол ACB = 90º.

Проведем в треугольниках ACD и CDB медианы (рис. 4).

DN — медиана равнобедренного треугольника

B CD => DN -и медиана , и биссектриса , и высота .

Точно также и с равнобедренным

треугольником A CD ,

DM — и медиана, и биссектриса , и высота .

Углы DNC = DMC = 90º. Рис.4

Угол MDN =90 0 ( DM и DN — биссектрисы смежных углов)

В четырехугольнике MCND сумма углов 360 0 <Object: word/embeddings/oleObject5.bin>

Построим окружность с центром в точке D и

диаметром АВ (рис.5) . Так DA = DB = DC , то точка С

также будет лежать на окружности ( DC = R )

Угол С –в писанный угол, опирающийся

на диаметр, следовательно угол С = 90 0 .

Введем векторы (рис. 6).

<Object: word/embeddings/oleObject9.bin> (так как CD = AD )

Так как скалярное произведение векторов Рис. 6

Равно 0, то векторы перпендикулярны => угол ACB = 90º

Введем систему координат (рис. 7)

Начало системы – точка D ,

ось Ox проходит через сторону АВ.

Точка A(-a,0), B( a ,0 ), C( — <Object: word/embeddings/oleObject10.bin> )

С другой стороны, <Object: word/embeddings/oleObject12.bin> . Так как, <Object: word/embeddings/oleObject13.bin> , то по теореме обратной теореме Пифагора, треугольник АВС прямоугольный с гипотенузой АВ => угол ACB = 90º

Пусть DC = DB = DA = a ( рис . 8)

По теореме косинусов

Тогда, <Object: word/embeddings/oleObject16.bin>

С другой стороны, <Object: word/embeddings/oleObject17.bin>

Так как, <Object: word/embeddings/oleObject18.bin> , то по теореме обратной теореме Пифагора, треугольник АВС прямоугольный с гипотенузой АВ => угол ACB = 90º

Решение задачи различными способами – это увлекательный творческий п роцесс, развивающий воображение, подталкивающий придумывать, искать все новые и новые решения задачи. Поиск различных способов решения задач на д оказательства формиру е т способность критическо й оценк и сво е й деятельности, развивает навыки самоконтроля и умение систематизировать полученные знания. «Математика ум в порядок приводит» — эти слова принадлежат великому М. В. Ломоносову. Что же он имел в виду? Дело в том, что одним из наиболее важных качеств мышления является его логичность, способность делать из правильных утверждений правильные выводы, находить правильные следствия из имеющихся фактов. О человеке, у которого хорошо развито логическое мышление, говорят, что он основательно мыслит, дисциплинированно рассуждает. И вот оказывается, что это ценнейшее качество возникает главным образом в процессе изучения математики. Ведь математика, это практическая логика, в ней каждое новое положение получается с помощью строго обоснованных рассуждений на основе ранее известных положений, то есть строго доказывается. Ломоносов приведенными выше словами подчеркнул именно эту особенность математики» [1].

. Задача одна – решения разные: Геометрические задачи: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. – 224

голоса
Рейтинг статьи
Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector